Life bus will never stop!

    近日为《信息技术教育》杂志撰写有关Moodle的应用文章，考虑到Moodle平台的安装对广大一线教师来说并不是很简单的事情，一些教师可能想去尝试但是又望而却步，因此自己总结了一下，希望能提供一些有用的参考。这里需要说明的是，只要按照步骤一步步去做，再多花点时间去摸索一下，成功安装Moodle对教师并不是非常大的挑战。 

Moodle安装全功略

系统要求：Moodle是用PHP脚本语言编写的动态网站程序，因此HTTP服务器软件Apache或IIS都要求安装PHP（版本在4.1.0以上），数据库服务软件用MySQL或PostgreSQL，Linux、Windows XP、Mac OS X等操作系统都支持。

1、安装HTTP服务器：    鉴于目前主流操作系统为Windows XP，因此这里以Windows XP下安装Apache、MySQL和PHP为例来说明。Windows 2x以及Sever系列类似；Linux、Unix以及Mac OS系统下的安装需要专业人员进行指导。下    下载免费的EasyPHP安装套件：就可一次性安装好Apache、MySQL和PHP，非常方便。
下载地址：http://www.onlinedown.net/soft/32078.htm

(1)首先确保你以前没有在所需服务器上安装过MySQL和PHP，若有则应卸载，特别要删除my.cnf、my.ini、php4ts.dll和php.ini这四个文件。   

(2)看看你的服务器有没有安装IIS，如果有就把IIS站点给停止，或更改为默认网站为8080端口。因为IIS与Apache使用的都是默认的80端口。如果不关掉就会冲突。   

(3)双击easyphp1-8_setup.exe开始安装EasyPHP，安装很简单，只要一路点击下一步就可以了，在安装的过程中会提示你输入安装目录，输入后记住你的安装目录。运行Easyphp，这时Apache、MySQL 和 PHP开始运行，同时在屏幕时间显示旁边出现一个黑色的‘e’。 

(4)为Moodle配置数据库。在IE浏览器中打开http://localhost/mysql/ （如果要求用户名则输入root，密码为空）；这时会出现数据库管理页面，在“创建一个新的数据库 ”下面的对话框中输入数据库名为moodle，单击“创建”就可以创建一个新的数据库。

2． 安装配置Moodle

（1）从http://moodle.org/download下载Moodle最新中文版本，解压后将文件拷贝到C:\Program Files\EasyPHP\www，其中C:\Program Files\EasyPHP为EasyPHP的安装目录。

（2）在IE浏览器中打开http://localhost/moodle/install.php，出现moodle的安装页面，按照提示一路点击下一步一般就可以了，按照时有一步是配置数据库，其中数据库名为moodle，用户为root，密码为空，就可以了。另外在安装的时候还有设置一下你的邮件服务器，如果你的服务器不支持发送邮件，你可以不用配置。其他的设置一般按照要求进行配置就可以了，基本不会遇到什么问题的。

补充说明

1.EasyPHP1-8\apache\php.ini中,找到:Maximum size of POST data that PHP will accept.post_max_size = 2M 在这里将2M修改为你想要上传文件的最大长度,如1000M
2.在上述文件中找到如下语句:
Maximum allowed size for uploaded files.
upload_max_filesize = 2M 在这里将2M修改为你想要上传文件的最大长度,如1000M
修改完成后,打开IE浏览器,在地址栏中输入:
http://localhost/moodle/
即可在你的计算机上进人Moodle了.

3． 使用Moodle进行教学 等安装结束以后就可以在浏览器中输入http://localhost/moodleindex.php从本地打开已经建立好的的课堂了。然后根据需要编辑后上传到服务器进行使用，或使用本地机做服务器供教学使用。 

什么是moodleMoodle 是一个网络教学平台(相当于传统的装备有各种教学工具的教室)，但是其上的授课和学习方式与传统教育稍有不同：老师利用平台上的各种工具开始来为学生开发各种课程(文字，声音，图像，动画等)，学生的学习过程中，老师以指导的身份出现(使用各种沟通工具，例如：CHAT，WIKI或是FORUM)，这种情形下，学生成为了学习的主体，可以利用平台上的工具来自主地学习并随时与老师和同学交流。此平台在国外使用较多，主要是远程或课外补充课程中，它的优点是不受时间地点的限制，可以根据学生的个人情况调整学习时间或方法，属于自主学习的形式。如果没有线上的指导老师，则对学生自我约束力要求较高，失败的例子较多……详见《信息技术教育》杂志2007年第七期，《网络时代教师必备之八项信息技术之Moodle篇》 

      这边厢博客还在伸着脑袋盼望着好日子早些到来，那边厢播客也勒紧裤腰带，在金钱燃烧的岁月里等待希望的曙光。此时，一群人正在尝试着将教育培训与播客相结合。
　 在最新出炉的菠萝网2005年度中文播客评选中，EnglishPod.com在最佳教育类播客中名列第二。一群来自国外的技术爱好者碰上了语言教育专家，双方一合计，EnglishPod.com和ChinesePod.com就在播客上诞生了。它们是以随选培训的教学网站为平台，向中外人士教授英/汉语，其主要有两方面的教学功能：每日更新的播客课程和练习（用户可以通过便携播放器免费下载），以及互动的学习中心。学习中心是一个资源库，具有课程动画指南，语法库，3万词库等。用户通过博客，维客（Wiki）等交流工具在学习中心里，可以做学习记录，建立词学习档案和汇表等。其中最早开通的是ChinesePod.com，每月收费30美元，已经有2万多名外籍人士注册报名。chinesePod.com网站开通4个月来，课程累积下载量己突破了50万人次。自2005年10以来，一直在雅虎播客排行榜中位于前五名。公司项目经理Hank告诉记者，当初 ChinesePod.com刚开始收费时，工作人员甚至半夜睡觉都会兴奋地爬起来查账户上的钱又增加了多少。由于经营效果不错，随选培训去年10月又开通了针对中国人的EnglishPod.com，韩语、日语的教育播客也在建设中。
　　有人说这种培训形式是新瓶装旧酒，但它的好处也显而易见：时间地点可随心选择、每个人接受优秀师资的机会均、可根据用户需求及时订制更新的内容等。

      近期在Egg的BLog中看到这样一篇《Blog——究竟要记载什么？》请参见http://202.116.32.242/blog/egg/show_article.asp?articleid=220，从中大体可以看出egg是反对在Blog中记录情感内容的，他认为这样比较浮躁比较功利比较不利于学术工作者的研究反思，而教师，研究者的Blog是应该记录和工作有关的内容，以便进行工作总结和反思。对此，我有几个问题不明确，向Egg及各位做一些请教

      首先，Blog规定不允续写情感类的东西---------------------------------------吗？这个答案因该是比较明确的----------没有这个说法，那么egg的观点便具有极强的个人情感色彩，这样的话egg在写那篇日志的时候有没有个人情感的涉及？既然internet没有规定访问者不能访问色情网站，那么Blog更没有权利阻止情感内容的叙述。这一点有点扯淡，不是文章的本意，但是为了论述观点，在这里要加以强调。这是一个社会文化原因，和个人的专业工作性质关系不大。

      其次，按照egg的说法，教育工作者，研究者在其Blog中是不应该记录情感内容的，最好只记录工作内容。这个问题有点悬，我觉得至少应该这样说，“在研究者工作者的专门用于记录工作的Blog中最好不要纪录情感内容”。这么说有道理的，比如很多人白天写工作日志，晚上写个人经历，半夜写情色小说。因此，这么说是将egg的观点限定在了一个比较有效的范围之内-“在其非情感属性的Blog中”。那么这样一句话就成了废话了，我不知道该怎么去理解这个“不能纪录情感内容的非情感Blog”！

      再次，请问情感内容是什么？个人思考算不算情感内容？这个情感的定义是否是狭义的？对生活的感悟，对工作的感悟算不算情感内容？这个问题比较重要。比如我现在是一个教师，请问，我在讲故事一样进行叙述研究报告写作或者进行教学反思的时候，能不能纪录“我第一次上课，学生向我泼墨水，我哭喊找领导，领导开导我，后来我和学生打成一片……”这样的事情，我可以说这是教学反思也是教学感悟。举个非教育领域的例子，假设我是学建筑设计的，我在外看到一栋建筑非常有哥特建筑的特色，发了一番感慨，从哥特文化说到哥特建筑的特点说到哥特音乐说到哥特文化，还从专业的角度进行了分析和点评，最后自己高兴了一番。这样的算专业内容还是情感内容？因此，追加一个问题？请问Blog中的专业内容或者说与工作有关的内容是什么？这里引用egg的原文“我写Blog的目的就是为了记录自己学习、研究、教学过程的感受、体会和反思，同时也是为自己的学习、研究和教学服务，没有必要写情感内容。”请注意蓝色的字体，那么请问，感受体会反思算不算情感内容？

      再再次，egg认为“情感内容的东西比较容易写，可以随心所欲、有感而发、甚至无病呻吟，而对于学习、工作和研究的思考则是要建立在阅读和思考的基础上”。这个问题是这样的，情感的表达也是要进行独立思考的，难道说能够张嘴就来？就算无病呻吟，呻吟也要出声不是？因此，我的观点是，情感内容和思考不思考是无关的，人不可能不思考，小便都要思考怎么个姿势不会搞到自己身上也别搞到别人身上，这里当然日本人除外！

      再再再次，Blog的初衷就是用来记录个人的声音，十分个性化。据有非常明显的Web2.0产品的个体中心化特征。而我从Egg和吴向东的Blog里也发现了很多可以归结为情感内容的东西，当然这个事情是无法作出准确判断的。我也不知道我关于“会议论文”的评论算不算工作反思，还说是情感内容，大家可以仔细思考一下。比如那篇文章中我至少比较明确的指出了我们很多研究生投稿的现象，还有一些写文章的心得，但是我中间掺杂着自己比较无奈和愤怒心情，虽然语气是比较调侃的。那么我的这种风格和内容该怎么划分呢？

      最次，关于访问量的问题，我个人也是无所谓访问量的多少，毕竟我的东西不仅仅是给别人看分享我的思想，同样也是记录我自己的思考过程。如果单纯追求访问量，我想我的另外一个blog非常的抢眼，正如所说具有非常吸引眼球的东西。但是这不是单纯的情感宣泄，我这里就不多说了，至少我对一些现象的思考和个人的批评能够引起很多人的重视和讨论，这就够了。Egg认为Blog的访问“人多并不是好事，特别对于专业性问题，真正了解和关注的也就是那么一部分人。事实上，能够长期关注你Blog的人最后形成的群体，可能才是真正与你有共同语言的群体”。这点我同意一半。这样说吧，我的两个Blog也有固定的阅读群体，对于专业性的问题来说，不一定是这样，例如有可能我的文章被推荐，被转载，在搜索的时候被引用。所以这点是比较特殊的，存在比较大的差异。

      总结一下，基本上所有的问题所指都是关于情感内容的界定以及不同人之间的不同看法。那么我的观点就是，走自己的路，穿别人的鞋，让他们找去吧。姑且当作我在抬杠，或者是一种辩解，但是我确实觉得吴向东老师的话有很大问题，我自己是不同意他“本Blog决不写与教学内容无关的情感内容！”这种矛盾含糊的说法的，也许我不够特立独行吧。

      追加一段，仔细又阅读了一遍，觉得Egg在文中开始写的是自己的Blog，说是自己在自己的BLog中不那样做，但是后面确又写开了，成了对大多数Blog的评论了。因此可能存在一些差异，不过不影响我的观点。

      最后追加一点，Egg文中说到“我们现在赋予Blog太多、太高的荣誉，认为它是教师专业发展、学生学习、科学研究等等的必备平台，我也承认Blog确有一定作用，但该怎么用、怎么写、写什么等等问题都值得我们思考”。这一点我是非常赞同的，请注意蓝色字体。作为web2.0的核心产品，Blog的作用有些被夸大甚至神话了，好像一个本来有点潜力的孩子整天被夸夸夸，后来那孩子没能达到那样的期望，因此大家都失望。这和那个什么伤仲永有点类似，但不太一样。Blog本身的作用确实是不容忽视的，但是其真正的功能作用不应该被当前的现象所迷惑，我觉得那是一种假象，这种假象的产生原因可能是web2.0技术比较新潮的缘故，就好像当初Internet一样，因特网当时是神，是教育的救世主，发展发展还是一把双刃剑，这个是符合事物发展的规律的，任何事物都具有两面性。是否可以预见，今后将要出现的另一种比web2.0更新的技术应用的时候，其产品是否也会出现今天Blog的这种现象或者假象？

    最近一直在关注Web2.0，很欣赏Web2.0的那种理念“个体中心化，零技术要求”。在我个人的理解中在WEB2.0阶段里，内容的来源是很开放的，一个网站不再是由管理员们来进行信息发布与管理，而是由许多的用户个体来共同建设共同发展，这和早期的WEB1.0想比，由于相关技术的门槛降低，用户们可以自由自在地生产并发布各种各样的内容，比如文本认息，语音记录，视频录制等等，信息的生产与传播不再仅仅是商业资本或技术高手们的特权，信息的垄断和无中心化已渐渐地被消除，整个系统网站的发展是由很多的用户个体来共同决定的。这点曾经和Egg讨论什么别的事情的时候曾经提到过（好像是Iask吧）。

    BLog和Podcast是Web2.0的核心成员，关于Blog我就不多说了，整天在说整天在用，整天在研究，所以我就不凑热闹了。关于Podcast我还是有一些自己的想法的，我已经搜集到了很多关于Podcast的资料和一些研究文献，国外在这方面做的很好，尤其是美国（因为美国Apple公司生产的Ipod播放器才有了今天的Podcast），目前在国内还处于探索阶段，只有一篇学术文章是专门讲Podacast的《发挥Podcast在提高学生信息素养中的作用》，看了一些国外的案例，自己撰写了一篇关于Podcast应用前景的文章，结果是发现Podcast其实在很多方面做的很简单，只是一个理念的问题“订阅”。但是就是这个理念并不是很容易去实现的，我想我还需要一点时间去进一步考察。

      目前Podcast在教育领域用的最多的就是语言学习，尤其是英语学习（在中国除了娱乐资讯类的Podcast，只有这种比较多），经过我自己的实验，我发现在我的Ipod上进行移动学习感觉真的是不一样，不过可能体验这种感觉的人毕竟是少数，大多数人是没有Ipod的，最多也只有Mp3播放器，所以要经历订阅－复制到Mp3这个过程，这样造成了一定的不便；其实大多数人在使用Podcast的时候只是把它当做一个在线点播系统来使用的，这个可能跟目前的发展状况有关。我认为Podcast在中国的发展，尤其是在教育上的应用还需要一个过程，这个过程的长短受民众的使用意识和使用设备的便利性所决定，毕竟不是每个人都能买起Ipod的。

    接下来我设想在远程教育中用Podcast实现一种学习定制服务，还有就是基于podcast的自主学习模式，这个可以做毕业论文么？